汇总自闭症孩子语言障碍的表现以及语言障碍训练方法和训练技巧,语言训练教案等,供大家参考:
一、自闭症语言障碍的表现
1、语言表达不清楚,不流畅:
声音很小、听不出说的是什么、说话时断断续续;
2、口语表达难:
据查有30%-50%自闭症孩子是没有语言能力的,部分孩子可能会明白对方语言,但不会使用口语表达,会哭闹或发出怪声;
3、缺失语言能力,不会说话:
听不懂指令,对她人的语言没有反应,不会说话,喜欢独处,不会表达自己的需求;
4、语言反应迟缓:
语言能力发育滞后,大脑反应较慢、逻辑不清晰导致不回应或延迟回应。
5、言语理解能力受损或缺失:
不能或难以理解她人语言,如、开玩笑、成语歇后语等,对复杂一点的交流环境,都不能理解;
6、刻板重复、说话异常:
像鹦鹉一样重复别人的话语、语言单调、刻板,只能模仿简单的几个字等;
7、自言自语,听不懂的语言:
部分孩子不会和她人说话,但有些时候会自言自语,说的其他人听不懂;
8、说话的语音、语调异常:
说话语调、语音、语速等单调,没有感情如机器人,没有抑扬顿挫、高低起伏语言表达能力;
9、无意义的语言:
有时候孩子能说话,她人也能听懂,但与对话交流没有意义,如:电视上的广告词、商贩的吆喝等;
10、不能理解词、句的含义:
语言表达缺少词汇、词不达意、前后颠倒,不能理解抽象的概念(成语、方位、歇后语、形容词等);
11、你、我、她等人称代词不分:
有些孩子会说话,但是代词使用出错,如问:“你做什么?”;她会说:“你玩玩具”,不是回答:“我玩玩具”;
12、非口语交流异常:
很多孩子语言障碍不仅表现在口语方面,也会体现在非语言交流上,如,难以关注她人和自己使用眼神、面部表情、手势等;
13、连续的、自我为中心,难以交流:
语言交流只能局限于自己感兴趣的话题,如:不停地说自己喜欢的玩具或其它事物,却不管对方是否感兴趣;
二、语言训练方法和技巧
1、大声说话:
选一些高亮词语,如“爸爸、妈妈、大马、天空”等,让孩子大声说,同时训练说话时的声与气的结合;
2、语言简单化:
和孩子交流时用语要尽可能简单、清晰、明确;避免使用过长的句子,孩子难以理解,如:“过来”、“坐下”等;
3、模仿训练:
可以采用卡片加示范来进行,先让孩子看卡片,然后示范表达,如“走路”、“一起玩”,并逐渐加长句子;
4、感觉词练习:
如:“疼、冷、热、痒、饿”等,同时包邮手势和表情;
5、不会说话的孩子:
先学习动作模仿,在学手势模仿,等手势动作交流能力提升后,会有助于对于语言的理解,并通过手势动作来表达需求,改善不良行为;
6、教“不行、不可以”:
尽早将“不行、不可以”等表否定的词语教给孩子,当她做出不当行为时,用来制止;
7、不理人、没反应:
可以尝试反复喊名、可以通过拍手、拍肩膀、拉手等辅助进行,等有反应后在进行打招呼、问候以及名词的辨认和发音。
8、安排集体活动:
有计划安排孩子与同龄人的活动,建立省会规律;
9、鹦鹉式重复语言:
孩子步理解语言含义,不知道该怎么回答,因此训练的关键时增加孩子的理解能力,学习简单一问一答,还需要教“知道、不知道、告诉我”等用语;
10、代词训练:
先学会用“我”来代替自己,如“我要喝水”来代替“你要喝水”,学会后在学“你”,最后学“她”;
11、创造语言交流情景:
生活中可以随时创造语言交流情景,可以配对强化物来激发孩子的表达交流兴趣,如“吃饭”、“画画”等;
12、音乐、画画等兴趣辅助:
有些自闭症孩子对艺术类有兴趣,家长可以利用这些动机来进行训练,如:打节拍、学着唱;画画时,讨论画动物、画小花小草等;
13、持续耐心引导:
自闭症孩子语言表达能力差,理解和反应慢,训练中需要耐心听、即便孩子反复提问也要认证回答,给予相应回应,持续进行。
三、更多语言训练方法和技巧
1、运动训练:不会运用气息,孩子吸气不深且控制不好,需要通过大运动训练来调整孩子的呼吸,让孩子学会运用气息控制呼吸;
2、一对一语言训练;
3、日常生活中随时进行语言训练;
4、听说训练,如:讲故事;
5、群体游戏,和小朋友们一起玩耍;
6、听音乐,如儿歌,童谣等。
1、大运动精细运动训练
2、对孩子进行分析(自闭症儿童的表现不同,需求就不同)
3、制定语言训练目标,是训练成为有顺序的,有目的的系统训练
4、建立亲情关系:在平常的生活中,语言训练中要时常抱抱亲亲自闭症儿童,和他做游戏,有需要是做一对一的运动和认知训练,让孩子和教师逐渐产生感情
1、大运动精细运动训练
2、对孩子进行分析(自闭症儿童的表现不同,需求就不同)
3、制定语言训练目标,是训练成为有顺序的,有目的的系统训练
4、建立亲情关系:在平常的生活中,语言训练中要时常抱抱亲亲自闭症儿童,和他做游戏,有需要是做一对一的运动和认知训练,让孩子和教师逐渐产生感情
1、按摩腹肌:自闭症儿童的肌肉很紧张,肚子很硬,而按摩能给与刺激,使腹部变得柔软,有助于气息的运用
2、逗孩子笑:和他玩,让他发出声音。
3、大动作模仿:比如拍手举手伸手跺脚踏步等。
4、小动作模仿:比如钩手指搭手指手指对捏指五官指身体部位等。如自闭症儿童不模仿,训练者可握着孩子的手完成这些动作。
5、对视练习追视练习:对视是语言训练的前提,自闭症儿童的注意力很短暂,不会主动对视,当他注意力不集中时,老师可以主动追视他的目光,重新吸引他的注意力,把他的目光吸引过来。
6、口型模仿:比如抿嘴噘嘴吹气吸气打“哇哇”发“啊”的音叫名字答“哎”。
7、有节奏的拍手唱歌,说儿歌做游戏。
8、在语言训练中,如果自闭症儿童有一点点的模仿,都要及时强化。
四、自闭症语言障碍训练教案
语言沟通训练教案会持续更新,请前往【持续更新】自闭症儿童语言沟通训练教案汇总参考。
自闭症孩子的语言干预训练时一个长期持续、渐进的过程,步要急于让孩子直接开口表达,要先培养好语言表达的基础技能,如:嘴型的模仿、气息控制、以及寻找孩子开口说话的动机和兴趣点。
以上就是星雨童行汇总整理的自闭症儿童语言障碍的表现和特征,以及语言能力训练的方法。也可以前往学习指南参考更多关于语言训练的方案和计划。
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